Ogólnopolska Pielgrzymka Nauczycieli na Jasną Górę

2006-07-07 15:49:48
Częstochowa, 1-2 lipca 2006

W dniach 1-2 lipca 2006 roku odbyła się 69. Ogólnopolska Pielgrzymka Nauczycieli. Poprzedziło ją sympozjum NAUCZYCIEL CZŁOWIEKIEM DIALOGU, w którym wzięli udział: ks. bp Edward Dajczak, ks. bp Marek Jędraszewski, dr Stanisław Sławiński - Wiceminister Edukacji, prof. Franciszek Adamski. Dyskusję panelową na temat CZY MOŻLIWY JEST DIALOG W DZISIEJSZEJ RZECZYWISTOŚCI EDUKACYJNEJ? poprowadziła prof. Katarzyna Olbrycht, a udział w niej wzięli: dr Stanisław Sławiński - Wiceminister Edukacji, Wojciech Żmudziński SJ, dr Zbigniew Kościk oraz Krzysztof Durnaś.

Głos Wojciecha Żmudzińskiego SJ w dyskusji panelowej

Bóg w dialogu z człowiekiem zadaje pytania

Wychowawca staje przed trudnym zadaniem towarzyszenia młodemu człowiekowi w odkrywaniu świata i nadawaniu znaczenia codziennym działaniom. Trudno nie ulec pokusie wskazywania palcem na gotowe odpowiedzi, gdy brakuje nam czasu i cierpliwości. "Tak mówi Kościół, w naszej rodzinie zawsze tak było, przecież to jest oczywiste, tak się po prostu nie robi i koniec dyskusji". Często, z lęku przed błędami naszych dzieci, sami odpowiadamy na nurtujące je pytania i cieszymy się, że myślą tak jak my. Ciekawe jak długo będą podobne do nas? Za każdym razem, gdy zastanawiam się, czy potrafię zadawać istotne pytania moim uczniom, przypomina mi się pewna historyjka obrazkowa. Jej bohaterem jest Snoopy. Przedziera się przez tłum ludzi niosących transparent z napisem "Jezus jest odpowiedzią". Staje przed wielkimi literami i odzywa się zdumiony: "a jakie jest pytanie?" Komuś, kto jest źródłem odpowiedzi na wszystkie pytania, trudniej jest być autorytetem dla młodego pokolenia niż komuś, kto zadaje nawet bardzo trudne pytania. To właściwe pytania zmuszają do refleksji a nie właściwe odpowiedzi. Bóg w dialogu z człowiekiem zadaje pytania: Adamie gdzie jesteś? Gdzie jest twój brat Abel, Kainie? Piotrze, za kogo mnie uważasz? Kim jest dla ciebie Jezus Chrystus?

Gdy wychowując nastolatka przestajemy pytać i zaczynamy narzucać mu odpowiedzi, wówczas dialog się urywa. Kończy się wychowanie do wolności i odpowiedzialności.

Na zajęciach prowadzonych przez Centrum Arrupe nauczyciele wypracowali metodą burzy mózgów całą listę możliwych konsekwencji stałego dawania uczniom gotowych rozwiązań i odpowiedzi. Wspomnę tutaj te najpoważniejsze: agresja, bunt, niedojrzałość, wygodnictwo, zależność od innych, brak poczucia własnej wartości, zachwianie poczucia własnej tożsamości, nuda, frustracja, bezradność, apatia, osamotnienie, nieumiejętność podejmowania decyzji, postawa roszczeniowa, brak odwagi życiowej, brak zainteresowania skutkami decyzji, brutalna konfrontacja z rzeczywistością, brak aktywności i twórczego myślenia, uległość i nieudolność.

Niemal do każdego z tych haseł można dopisać historię życia niejednego człowieka, który pogubił się w życiu. Niezaradny, czekający na gotowe, znudzony życiem młody człowiek to produkt wielu dyrektywnych metod wychowawczych.

Z moimi uczniami pracuję często nad różnymi moralnymi dylematami. Niektóre z nich czerpię z historii biblijnych, inne z codziennego życia. Najgorętsze tematy wywołują dyskusje przeciągające się na przerwę. Nie rzadko też zanoszone są do domu rodzinnego. Odciągają wówczas rodziców od telewizora i zamieniają rodzinny wieczór w wymianę stanowisk, ocierających się nawet o kłótnie. Przy okazji rodzących się wątpliwości, uczestnicy dyskusji klarują swoje poglądy i poddają refleksji własną hierarchię wartości. Motywacja, by znaleźć prawdziwą odpowiedź, wzrasta. Na kolejnych lekcjach wystarczy uczyć się cywilizowanej dyskusji, szacunku do osób mających odmienne poglądy, umiejętności słuchania i brania pod uwagę konsekwencji naszych wyborów.

W bieżącym roku głośna była w Gdyni sprawa siedemnastoletniej uczennicy klasy maturalnej, która pozowała nago do Playboya. Gdy dotarło to do dyrekcji, uczennicy zasugerowano by sama zmieniła szkołę, nie czekając na odgórną decyzję o skreśleniu z listy. Na lekcji religii zadałem moim uczniom pytanie:

- Czy na miejscu dyrektora postąpilibyście podobnie?

Uczniowie jednogłośnie skrytykowali postawę dyrektora twierdząc, że pełnoletnia uczennica miała do tego prawo. Zadałem kolejne pytanie.

- A gdyby do Playboya pozowała jedna z nauczycielek, co zrobilibyście na miejscu dyrektora?

Tu uczniowie raptem ucichli. Większość z nich wyrzuciłaby nauczycielkę z pracy, bo poprzez swoje niemoralne zachowanie przyniosła szkole wstyd. Pytałem dalej.

- Jaką więc widzicie różnice w postawie uczennicy i nauczycielki?

Uczniowie zaczęli wreszcie myśleć, rozważać konsekwencje, wyciągać wnioski.

Właśnie takie pytania mam na myśli, gdy mówię o nie dawaniu młodzieży gotowych rozwiązań i odpowiedzi. Z młodzieżą warto pracować angażując się we wspólną refleksję nad postawami moralnymi. Można się przy tym wiele o nich dowiedzieć i wzmocnić ich motywację do uczciwego poszukiwania prawdy.

Bóg w dialogu z człowiekiem zadaje pytania, które burzą schematy myślowe i zmuszają do dokonania wyboru. Gdy Jezus Chrystus opowiedział przypowieść o miłosiernym Samarytaninie, nie odpowiedział pytającemu go znawcy Prawa na postawione przez niego pytanie, które brzmiało: "a któż jest moim bliźnim" (por. Łk 10,29). Jezus zadał mu pytanie:

Jak ci się wydaje: Któż z tych trzech okazał się bliźnim tego, co wpadł między zbójców? Odpowiedział: Ten, który okazał mu miłosierdzie. A Jezus na to: Idź, i ty czyń podobnie (Łk 10, 36-37).

Nie mamy tu odpowiedzi na pytanie postawione przez uczonego w piśmie. Jezus nie mówi mu, kto jest jego bliźnim. Stawia natomiast przed pytającym zadanie: idź i stawaj się bliźnim dla innych. Prawdziwą odpowiedź będzie mógł dać swoim własnym życiem ten, który pyta. O takiej marzę odpowiedzi na trudne życiowe pytania ze strony moich uczniów. Nikt za nich tego nie zrobi. Powinniśmy im towarzyszyć w odkrywaniu prawdy poprzez dialog i wsparcie. Nigdy poprzez nasze odpowiedzi na pytania ich dotyczące.

ostatnie wiadomości

English for Environmental Science
Uniwersytet Bałtycki, 19 maja 2012 | 2012-05-19 19:13:25: Przed południem odbyły się dzisiaj kolejne lekcje języka angielskiego dla osób zainteresowanych specjalistyczną dziedziną studiów środowiskowych w kontekście Regionu Morza Bałtyckiego. Program jest realizowany przez Centrum Arrupe we współpracy z Uniwersytetem w Uppsali w ramach Uniwersytetu Bałtyckiego.

(więcej >>)
Uczestnicy Jezuickiej Akademii Magis poznawali życie pszczół
Jezuicka Akademia Magis, 19 maja 2012 | 2012-05-19 17:33:25: Uczniowie z Gdyni i Wejherowa mieli dziś praktyczne zajęcia z przyrody pod okiem doświadczonego pszczelarza.

(więcej >>)
Przedostatnie spotkanie Akademii Biblijnej w Gdyni
Gdynia, 19 maja 2012 | 2012-05-19 17:26:52: Troska o nasze ciało jest również ważna w oczach Boga, mówił Zbigniew Niemasik. Małgorzata Rompca przybliżyła temat materiałów piśmienniczych sprzed 2 tysięcy lat a Wojciech Żmudziński SJ wprowadził w refleksję nad powołaniem apostoła. Wspólna refleksja oraz przerwy pomiędzy wykładami przynoszą coraz więcej radości.

(więcej >>)
Uczeń odrzucony przez grupę
Gdynia, 19 maja 2012 | 2012-05-19 17:04:36: Ostatnie szkolenie z cyklu JAK RADZIĆ SOBIE Z TRUDNYMI ZACHOWANIAMI UCZNIÓW było poświecone pracy z uczniem odrzuconym przez grupę. Nasz zespół psychologiczno-pedagogiczny planuje dodatkowe zajęcia praktyczne dla tych, którzy już uczestniczyli w przynajmniej jednym spotkaniu z cyklu. Ponadto 17 maja nasza psycholog poprowadziła w Gdańsku spotkanie dotyczące wypalenia zawodowego.

(więcej >>)

zobacz poprzednie wiadomości